La capital de Argentina, Buenos Aires, se ha convertido en una de las primeras ciudades del mundo en implementar una identidad digital descentralizada basada en blockchain para sus 3.6 millones de habitantes. Esta iniciativa forma parte del plan de transformación digital del gobierno local, que busca ofrecer mayor privacidad, seguridad y control sobre los datos personales a sus ciudadanos. La implementación del sistema, conocido como QuarkID, marca un avance sin precedentes en la adopción de la tecnología blockchain por parte de un gobierno.
Wednesday, October 23, 2024
Saturday, September 21, 2024
How Starlink internet has enhanced learning in Rwanda
In mid 2023, Rwanda launched Starlink internet in 50 schools, guaranteeing access to online learning opportunities and better learning outcomes for over 18,000 students. The initiative was seen as a significant step toward bridging the digital divide and achieving universal internet access in schools, particularly in hard-to-reach areas, according to the Ministry of ICT and Innovation.
Friday, June 14, 2024
Nueva Master en la UNPA - Argentina
🎉El Rectorado de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral felicita a la Mg. Lucía Salazar, flamante graduada de la Maestría en Educación en Entornos Virtuales quien realizó hoy la defensa oral y pública de su tesis, titulada “Metodología de seguimiento de los estudiantes de Ingeniería Eléctrica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE para evaluar el grado de avance en el desarrollo del pensamiento computacional y la programación".
👩🎓La defensa de la tesis desarrollada bajo la dirección del Dr. Miguel Edgardo Prado Lima y la codirección de la Mg. María Eugenia Valesani, se llevó a cabo de forma virtual ante un tribunal constituido por la Mg. Gabriela Gaetan, la Mg. Alejandra Sosa y la Mg. Cintia Gómez.
📲El video completo de la defensa oral y pública de la Mg. Salazar se encuentra disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=KpEBB3rYq6I
Thursday, June 13, 2024
La educación inclusiva mejora al resto del alumnado
Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Córdoba (UCO) y de la Universidad de Helsinki (Finlandia), con la implicación de más de 3.500 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 294 profesores, ha revelado que la apuesta del profesorado por la educación inclusiva favorece las competencias socioemocionales de su alumnado.
Según ha informado la UCO en una nota, las competencias socioemocionales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que favorecen el desarrollo de relaciones interpersonales positivas y una adecuada gestión de las emociones en diversos contextos, que están asociadas al éxito académico y además son un factor protector contra el 'bullying' y otras conductas antisociales.
En este escenario, los investigadores del Departamento de Educación de la UCO Vicente Llorent y Mariano Núñez Flores, y el investigador de la Universidad de Helsinki Markus Kaakinen, querían «saber si la educación inclusiva del profesorado está relacionada con las competencias socioemocionales de su alumnado».
Monday, June 03, 2024
Monday, May 20, 2024
Tuesday, March 12, 2024
“Alfabetización Digital docente a partir del M-Learning en una carrera de una universidad periférica Argentina” Defensa Tesis Maestría
El Rectorado de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral felicita a la Mg. Liliana Mabel Medina, flamante graduada de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales, quien realizó hoy la defensa de su Trabajo Final Integrador, titulado "Alfabetización Digital docente a partir del M-Learning en una carrera de una universidad periférica Argentina".
La defensa del TIF – desarrollado bajo la dirección del Mg. Gustavo Beltrami- se llevó a cabo de manera virtual ante un tribunal conformado por la Mg. Paola Allendes Olave, el Dr. Miguel Prado Lima y la Mg. Dina Rozas, que emitió su dictamen.
En dicha instancia participó también el coordinador de la sede UNDEC de la Maestría, Esp. Gabriel Quiroga.
Cabe recordar que la UNPA implementa la Maestría en Enseñanza en Escenario Digitales junto a otras seis casas de altos estudios del país en el marco de la Asociación de Universidades del Sur Andina (AUSA): San Luis (UNSL), Chilecito (UNdeC), Comahue (UNComa), Cuyo (UNCuyo), La Pampa (UNLPam) y Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB)
La defensa del TIF – desarrollado bajo la dirección del Mg. Gustavo Beltrami- se llevó a cabo de manera virtual ante un tribunal conformado por la Mg. Paola Allendes Olave, el Dr. Miguel Prado Lima y la Mg. Dina Rozas, que emitió su dictamen.
En dicha instancia participó también el coordinador de la sede UNDEC de la Maestría, Esp. Gabriel Quiroga.
Cabe recordar que la UNPA implementa la Maestría en Enseñanza en Escenario Digitales junto a otras seis casas de altos estudios del país en el marco de la Asociación de Universidades del Sur Andina (AUSA): San Luis (UNSL), Chilecito (UNdeC), Comahue (UNComa), Cuyo (UNCuyo), La Pampa (UNLPam) y Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB)
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Sunday, October 08, 2023
Sentar las bases para un futuro digital inclusivo - Marrakech 2023
Ser capaz de aprender, trabajar y realizar transacciones digitales y en línea nunca ha sido más importante para la vida cotidiana de las personas en todo el mundo. Si bien el acceso digital básico es el fundamento para abordar muchos de los desafíos más acuciantes del mundo, casi 3000 millones de personas seguían sin conexión a Internet en 2022, 1400 millones permanecen no bancarizadas y 850 millones no tienen una identificación oficial. La gran mayoría de estas personas sin acceso a dichos servicios vive en los países en desarrollo.
Para acelerar la digitalización, se necesitan más inversiones, innovación y alianzas tanto del sector público como del privado. Impulsar la conectividad de banda ancha, la infraestructura pública digital y las habilidades digitales garantizará que las generaciones futuras puedan participar plenamente en la economía mundial. En este evento se analizarán los cimientos esenciales para expandir las economías digitales y de qué manera catalizar acciones e inversiones en favor de un futuro digital inclusivo.
Monday, August 07, 2023
Defensa de Tesis, UNPA. Argentina
Tesis: "Aportes de los aprendizajes con la utilización de entornos virtuales en el Profesorado de
Educación Secundaria en Informática del ISFD "Dr. Juan Pujol"" Tesista: Gustavo Martínez Director: Dr. Miguel Prado Lima Fecha: 4 de agosto de 2023 - 9:00 hs
Tuesday, June 27, 2023
Monday, February 13, 2023
Calidad de la Educación Inclusiva
Para analizar la calidad de una educación inclusiva, se pueden considerar diversos indicadores y métricas.
Algunos de ellas incluyen:
—Participación de estudiantes con discapacidad: se puede analizar la cantidad de estudiantes con discapacidad que están matriculados y participando activamente en el aula.
—Accesibilidad a recursos y materiales: se puede evaluar si los materiales y recursos utilizados en el aula son accesibles para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad.
—Evaluaciones inclusivas: se puede analizar si las evaluaciones se realizan de manera equitativa y accesible para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad.
—-Enfoque en la diversidad: se puede evaluar si el enfoque en la educación es inclusivo y valora la diversidad, incluyendo la diversidad cultural, lingüística y de capacidades.
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2023/02/12/calidad-de-la-educacion-inclusiva/
Saturday, October 22, 2022
The internet as a subject in schools - Sugata Mitra
Education that does not include an understanding of the Internet and how to live with it, is deficient. This article describes how the Internet can be learned in schools, what the curriculum for such learning should be at various stages of schooling, what pedagogical methods should be used to achieve the learning objectives and what methods should be used to assess the learning outcomes. It is based on decades of experiments and observations by the author and others.
Wednesday, April 13, 2022
Fwd: ☼ Cómo aumentar la inclusión digital de las mujeres
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Monday, January 17, 2022
Los metaversos y la brecha digital
No concebimos nuestro día a día sin acceder a sitios web y usar dispositivos móviles. Y nuestro entorno se extiende progresivamente hacia universos virtuales que darán lugar a la anunciada era de los metaversos.
Ya hoy cualquier actividad administrativa, educativa, empresarial, de salud, etc. está afectada por las actuales tecnologías, y lo estarán más con las nuevas, pero ¿podemos participar todos?
Sunday, November 14, 2021
La gestión de los derechos digitales en un entorno abierto de sistemas blockchain
La definición de las cuestiones relativas a los derechos digitales en los sistemas blockchain que apoyan la nueva ola de la Web 3.0 es un reflejo de la cultura digital entre iguales.
Para entender la complejidad de la gestión de derechos digitales, o DRM, hay que entender primero los retos del DRM de los sistemas actuales y luego Los retos (y oportunidades) que presenta la tecnología Blockchain que se enorgullece de la transparencia, la vinculación de datos y la inmutabilidad como algunas de las principales características que se presta a los sistemas de confianza.
Con la Web 2.0, la creación y difusión de contenidos se realiza a través de una plataforma que actúa como intermediario y, como cualquier intermediario, ha desarrollado modelos de negocio que monetizan las vías de distribución de contenidos, los datos y los metadatos resultantes. Los contenidos digitales (películas, imágenes, música, etc.) se pueden replicar fácilmente, y las plataformas crean fosos económicos y mecanismos de control para acceder a los contenidos con el complicado diseño de n niveles de contraseñas, autenticación, autorización y medición del uso.
Tuesday, August 24, 2021
Hole-in-the-Wall is in a school textbook in India
The Hole in the Wall should be in textbooks everywhere, to show kids all
over the world what is possible and what efforts some kids make to learn.
Tuesday, August 03, 2021
¿Cómo cerrar las 7 brechas de habilidades digitales?
La brecha de habilidades digitales es una problemática que atraviesa a toda la población global, pero se acentúa particularmente en nuestra región latinoamericana. Si bien las dudas en torno a cómo reducirla son infinitas, creo que hay luz al final del túnel. Y esa luz se resume en el concepto de EdTech, es decir, educación+tecnología.
Aunque parezca redundante, muchas veces el problema radica en no ver el problema. Y esto se repite a diario en el mundo de las habilidades digitales. Por esta razón, creo que es importante entender qué tipo de brechas existen en el universo tecnológico.
Internet, de la disrupción a la necesidad
Si pensamos también en una de las mayores disrupciones de los últimos años no podemos no pensar en Internet, que vino a facilitar el aprendizaje y el conocimiento, pero también ha acentuado algunas brechas digitales. Entonces cabe preguntarse cómo ha evolucionado este concepto de habilidades digitales en los últimos años. Para responder a esto es necesario definir categorías y entender cómo han evolucionado.
Regiones: Hay una gran diferencia en habilidades tecnológicas entre las diferentes regiones geográficas. Hay algunas que han evolucionado mucho más, donde sus habitantes están más capacitados que en el resto. Y es ahí donde se empieza a generar este gap de habilidades. Y los países que no adquirimos estas habilidades empezamos a sentir estas brechas, sufriendo mayores dificultades, viendo cómo los negocios funcionan mejor en otros lugares que en nuestros países. Esta es la primera brecha a cerrar.
Etario: Tardamos un promedio de entre 20 y 25 años en capacitarnos previo a nuestro ingreso al mercado laboral. En ciertos rubros se observa que las personas se empiezan a retirar antes o que los planes de retiro de las empresas se ejecutan antes del previsto, porque los mercados o las empresas empiezan a demandar nuevas habilidades. Es decir, habilidades que no adquirimos en nuestros primeros años formativos de escuela o universidad porque se generaron posteriormente. Esto representa un riesgo para las empresas. Nosotros estamos capacitados en las habilidades que hoy generan impacto a futuro pero en 10 años, cuando cambien las habilidades necesarias, las empresas tienen que tomar la decisión de qué hacer con el 30% del personal que no tiene las habilidades que está demandando el mercado. ¿Cómo cerramos esta brecha?
Género: En el ambiente tecnológico la disparidad entre hombres y mujeres es altísima dado el sesgo inicial como carrera profesional poco humanista. Por suerte, se están impulsando muchas iniciativas para promover la mayor participación de las mujeres en esta industria, y en todos los programas de capacitación. Hay que continuar trabajando con compromiso y dedicación para cerrar esta brecha.
Idioma: El idioma también termina siendo una brecha. Los lenguajes de programación fueron escritos en inglés y esto representa una barrera de acceso para quienes no aprendieron este idioma. Incluso los errores propios que arrojan los programas son en inglés. Entonces primero tenemos que capacitarnos en el idioma para poder avanzar en el aprendizaje de habilidades digitales. De nuevo, para cerrar la brecha.
Mindset: Hacemos referencia a la forma de resolver problemas, de pensarlos, de la perspectiva de habilidades. Depende de la sociedad donde esté inserto y la cultura que haya internalizado, va a ser diferente la forma en que piense y resuelva problemas. Se necesita estandarizar algunos procesos.
Capacitación: Ha avanzado mucho en los últimos años. Hoy no solo está la capacitación hasta los 25 años, sino que nos podemos capacitar de forma constante. Las empresas están cada vez más exigentes en las nuevas habilidades digitales, demandan tener la capacidad práctica de ejecutar vs. entender la teoría. Acá es donde metodologías como un Bootcamp, donde el 80% del tiempo está dedicado a la práctica, son eficientes para el mercado laboral. Desde el lado empresario, la mejor forma de garantizar que, frente a la velocidad de cambio de la tecnología, el equipo se mantenga actualizado, es dar opciones y tiempo para la formación ("re-skilling").
Metodología: En este punto seguimos aplicando la misma metodología, mientras que el nivel de distracción de las personas en todo momento ha aumentado consecuencia de un mundo híper-conectado/comunicado. Debemos entrenar a los profesores a poder sintetizar los conceptos y utilizar ejemplos prácticos, palpables y cercanos al hoy a fin de poder re-encantar a los alumnos. Sería casi como convertir la experiencia de aprender en algo cercano a Netflix y el afán de no poder parar de ver capítulos. ¿Cómo? Una gran aproximación a este cambio en la metodología es la manera de impartir clases de David J. Malan, profesor del curso gratuito CS50 de Harvard.
Cambios metodológicos: Educación+Tecnología
Ahora bien, desde el lanzamiento de iPhone, donde comienza a ser parte de nuestras vidas, la disrupción de la tecnología y el negocio ha sido muy importante en estos años.
A lo largo de los años la tecnología ha sido siempre lineal, es decir queríamos producir un auto más y para eso había que aumentar la cantidad de material. Pero en la actualidad, lo interesante de este tipo de tecnología, que se definen como Tecnologías Exponenciales, como por ejemplo la Inteligencia Artificial, generan saltos tan rápidos que pasamos de decepción al asombro/caos y permite generar cambios u oportunidades nunca antes pensadas. Internet es un gran disruptor, tan solo hace falta recordar el impacto de un día para otro a la industria de los taxis.
Cabe preguntarnos qué pasa cuando se juntan los actores como la educación y la tecnología. La conjunción de estos dos actores crea un impacto en la sociedad y cambia la metodología. Por ejemplo, es interesante observar cómo en el mundo se está dando una tendencia que combina la educación y la tecnología.
Es decir, vemos el caso del profesor Julioprofe (Julio Alberto Rios Gallego) que enseña Matemática con videos explicativos y ya cuenta con más de 4 millones de suscriptores. Además, se está viendo un gran avance en las inversiones que hacen diferentes empresas para programas educativos gratuitos, porque las mismas empresas necesitan de estas nuevas habilidades. Estos actores que están haciendo inversiones en EdTech para hacer un diferencial, para tener el impacto en la sociedad.
Si vamos al contexto y a la realidad de Latinoamérica, en los últimos 50 años ha cambiado muy poco la educación. Hemos sido capaces de aterrizar dos cohetes en simultáneo, trayéndolos de vuelta de la estratósfera, pero al mismo tiempo no pudimos generar una disrupción en la educación. Todavía tenemos un sistema de enseñanza que se mantiene atrasado o que no ha llegado a alcanzar lo necesario para generar impacto.
"Disrupcionar" la educación debería ser una prioridad para cerrar la brecha.
Educar a las personas en estas habilidades digitales puede significar cambiar las oportunidades de un país. Cada vez es mayor la necesidad de habilidades digitales nuevas, incluso los que estamos formados hoy, puede que en 5 o 10 años ya no lo estemos para las demandas del mercado.
https://www.infobae.com/opinion/2021/08/02/como-cerrar-las-7-brechas-de-habilidades-digitales/
Monday, March 01, 2021
Cerrar la brecha digital para combatir la pobreza en América Latina y el Caribe
|16 DE OCTUBRE DE 2020
La economía digital, la conectividad y las posibilidades que ofrece el trabajo remoto asomaron para amplios sectores sociales y económicos de América Latina y el Caribe como un resguardo frente a los efectos devastadores de la pandemia de COVID-19. Pero no todos tienen esa posibilidad.
El acceso a banda ancha de Internet no llega al 50% en la región, lo que se traduce en exclusión digital y menos oportunidades para muchos . Hace ya algún tiempo se habla de los "pobres digitales". En tiempos de coronavirus esto significa que millones de personas -demasiadas- no acceden a posibilidades de empleo remoto, educación y formación profesional en línea, o servicios financieros, entre otros beneficios.
Thursday, December 17, 2020
LectO - Ganador 2020 Premio Sadosky
INCLUSION DIGITAL: LectO, ganador Premio Sadosky 2020 !!
Felicitaciones @LectoApp
Monday, October 19, 2020
Digital Inequality: Is another EdTech strategy already overdue?
What lessons has Gavin Williamson learned since classrooms closed on 20 March? He has likely learned one thing that will linger; it's unpleasant to be held personally responsible for a bad set of exam results. In a system which usually judges its staff on end-of-year assessments, it's novel for a politician to be the focus of the blame game.
But there is something else Mr Williamson should have learned in the last five months – it's time to bridge digital inequality. And soon. The lockdown has brought the disparity into sharp relief: it's now clear from numerous reports and surveys that teachers and schools were ill-prepared for a shift to digital education, and it's the least-advantaged young people that have missed out most.
The reports have also highlighted that a new way forward is needed, not just to cope with local lockdowns, but to gear our public education system up for the future that has arrived.
https://edtechnology.co.uk/features/digital-inequality-is-another-edtech-strategy-already-overdue/
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